学ぶ 『マーク・レッパー』とは？なぜ動機づけ心理学で重要？報酬・内発的動機づけ・過剰正当化仮説までわかりやすく解説
マーク・レッパーは、報酬と内発的動機づけの研究で知られるアメリカの心理学者です。1973年の代表研究から、監視、教育、学習、選択、文化、ほめ方へと広がった研究人生をたどりながら、なぜ動機づけ心理学で重要なのかを、研究の限界や論争も含めてわかりやすく紹介します。
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学ぶ 心理学の『動機づけ』とは？なぜやる気が生まれる？内発・外発の違いまでわかりやすく解説
人は、なぜ行動するのでしょうか。心理学の「動機づけ」を、小学生にもわかる身近な例から詳しく解説します。内発的・外発的動機づけ、ご褒美とやる気、自己決定理論、3つの基本的心理欲求まで学びながら、「やる気がある・ない」だけでは見えない、人が動く理由を探ります。
学ぶ 『ロバート・ローゼンタール』とはどんな人？ピグマリオン効果だけではない心理学者の生涯・研究・功績
ピグマリオン効果で知られる心理学者ロバート・ローゼンタールの生涯と研究を解説。実験者期待、ネズミ実験、教師期待、4つの要因、批判と再検証、ゴーレム効果、非言語コミュニケーション、メタ分析までたどり、「期待する側」が結果へ与える影響を考えます。
学ぶ B. F. スキナーとはどんな心理学者？「鳩の迷信」からオペラント条件づけ、功績・生涯まで
B. F. スキナーとはどんな心理学者だったのか。鳩の迷信研究、オペラント条件づけ、スキナーボックスから、生涯、教育・言語研究、批判、後世の再検討までをたどり、「行動はなぜ変わるのか」を追い続けた研究者の姿をわかりやすく紹介します。
学ぶ なぜ人は迷信を信じるの？心理学の『迷信行動』とは｜おまじない・ジンクスが気になる理由
なぜ人は、おまじないやジンクスを気にしてしまうのでしょうか。心理学の「迷信行動」を、スキナーの鳩実験から人間の不安・文化・スポーツまでたどり、「たまたま」と「原因」の違いをわかりやすく解説します。
学ぶ マーティン・セリグマンとは？――「人はなぜ諦めるのか」を追った学習性無力感の心理学者
学習性無力感の初期研究に深く関わり、抑うつ、原因帰属、説明スタイル、楽観性、ポジティブ心理学へと研究を広げたマーティン・E・P・セリグマン。約50年後に初期理論を見直した歩みも含め、「人はなぜ諦めるのか」を追い続けた心理学者の人物像と研究史を紹介します。
学ぶ ヘルムホルツから現代まで、研究の歴史と見る仕組みをわかりやすく解説。錯視はなぜ起こる？
錯視はなぜ起こるのでしょうか。ヘルムホルツ、ミュラー＝リヤー、ヴェルトハイマー、ルビン、カニッツァ、グレゴリーらの研究をたどり、錯視研究が心理学から神経科学へ発展した歴史と、人間の「見る仕組み」をわかりやすく解説します。
学ぶ 『北岡明佳』とは？なぜ静止画が動いて見える？「蛇の回転」と錯視研究をわかりやすく解説
知覚心理学者・北岡明佳氏とは、どのような人物なのでしょうか。代表作「蛇の回転」が静止画なのに動いて見える理由を、錯視の研究史、明暗や色の配置、眼球運動、脳活動、AI研究まで含めて、初心者にもわかりやすく解説します。
学ぶ 『錯視』とは？なぜ同じ長さが違って見える？目と脳が作る見え方を心理学でわかりやすく解説
錯視とは、長さ・色・明るさ・動きなどが、測定結果や知識とは異なって見える視覚現象です。ミュラー・リヤー錯視をはじめとする代表例から、目と脳が見え方を作る仕組み、心理学実験、日常生活での活かし方や注意点まで、子どもにもわかる言葉から段階的に解説します。
学ぶ ジェローム・ブルーナーとは？文脈効果とB／13実験から知る認知心理学への功績
同じ記号が、周囲の情報によってB（ビー）にも13にも見えるのはなぜでしょうか。ジェローム・シーモア・ブルーナーの生涯と研究をたどりながら、文脈効果、知覚的構え、トップダウン処理、カテゴリー化、認知心理学への功績を分かりやすく解説します。