学ぶ デカルト『我思う、故に我あり』とは？意味をわかりやすく解説｜なぜ疑っても「私」は残るのか
デカルトの「我思う、故に我あり」は、なぜ疑っても「考えている私」だけは残ると考えるのでしょうか。夢の議論、方法的懐疑、コギトの意味から、「私とは何か」、心と身体の問題まで、初心者向けにやさしく解説します。
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学ぶ ヘラクレイトスとは？何をした人？『万物は流転する』と思想・人物像をやさしく解説
『万物は流転する』で知られるヘラクレイトスとは、どんな哲学者だったのでしょうか。生涯、失われた著作と断片、川・火・ロゴス・尺度の思想、後世の人物像や影響まで、本人の言葉と伝承を区別しながらやさしく解説します。
学ぶ 万物は流転するとは？意味をやさしく解説｜ヘラクレイトスと「同じ川」
「万物は流転する」とは、ただ「すべては変わる」という意味なのでしょうか。ヘラクレイトスの「同じ川」の断片を手がかりに、変化しながら同じものであり続けるとはどういうことかを、初心者にもわかりやすく考えます。
学ぶ 哲学とは何か？意味・考え方を初心者にもわかりやすく解説｜「本当にそう？」から始める哲学入門
哲学とは何かを、「当たり前を、本当にそう？と考えてみること」からやさしく解説。ソクラテスやカントの思想、哲学の代表的な分野、批判的思考、メタ哲学までたどりながら、日常で自分の考えを吟味し、問い直すための4つの問いを紹介します。
学ぶ ソロモン・アッシュとは？何をした心理学者？同調実験と「独立」の研究をわかりやすく解説
ソロモン・アッシュの人物像と研究を初心者向けに解説します。生涯やゲシュタルト心理学の影響、印象形成、線の長さを使った有名な同調実験、その結果と条件、さらにアッシュが重視した「独立した判断」まで、研究の限界にも触れながらわかりやすく紹介します。
学ぶ レオン・フェスティンガーとは？認知的不協和・社会的比較で知られる心理学者の生涯と研究
認知的不協和と社会的比較で知られる心理学者レオン・フェスティンガー。1ドルと20ドルの実験、予言研究、視覚研究、晩年の考古学・宗教史までたどり、「何をした人なのか」を人物像とともにわかりやすく紹介します。
学ぶ 『認知的不協和』とは？ なぜ人は「矛盾するとモヤモヤする」のか――身近な例と心理学の実験からわかりやすく解説
「こうしたい」と思っているのに違う行動をしてしまい、なぜか心がモヤモヤする――。その不思議な心の動きを理解する手がかりが「認知的不協和」です。身近な例やフェスティンガーの「1ドルと20ドル」の実験をたどりながら、認知的不協和の意味、不協和を小さくする心の働き、自己正当化などとの違いまで、わかりやすく紹介します。
学ぶ フィリップ・ジンバルドーとは？スタンフォード監獄実験で知られる心理学者の生涯・研究と批判をわかりやすく解説
スタンフォード監獄実験で知られる社会心理学者フィリップ・ジンバルドー。実は、内気、説得、時間的展望、英雄的行動など幅広いテーマを研究していました。生い立ちから代表研究、教育活動、監獄実験への批判までをたどり、「人と状況」を問い続けた心理学者の人物像をわかりやすく紹介します。
学ぶ スタンフォード監獄実験とは？「立場が人を変える」は本当？結果・問題点・批判までわかりやすく解説
1971年（昭和46年）に行われたスタンフォード監獄実験を、実験内容・結果・6日で終了した経緯・問題点・後年の批判までわかりやすく解説。看守役と囚人役の個人差、研究者の働きかけ、BBC Prison Studyも踏まえ、「立場が人を変える」という有名な説明を現在の視点から丁寧に見直します。
学ぶ 速水敏彦とは？「やる気」を問い続けた教育心理学者｜動機づけ・自律性・仮想的有能感までわかりやすく解説
速水敏彦さんは、動機づけを長年研究してきた日本の教育心理学者です。本記事では、Persistence、原因帰属、達成目標、内発的・外発的動機づけ、自律性、感情、仮想的有能感、日常生活のやる気へと広がった研究人生を、代表研究や理論との関係、研究上の限界も含めてわかりやすく紹介します。